《学习时报》刊发校长李北群署名文章：更加重视高校人才自主培养质量

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更加重视高校人才自主培养质量

李北群

党的二十大报告提出，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。高校作为人才培养的主力军，是全面提高人才自主培养质量的桥头堡。高校要主动担当人才自主培养质量提升的政治责任和使命担当，着力造就拔尖创新人才，为中国式现代化建设提供重要人才支撑，在服务国家战略需求和助力行业高质量发展上展现新担当新作为。

把牢正确方向，厚植人才家国情怀。高校人才自主培养要把牢“立德树人”这一根本任务，坚持“四个面向”，教育引导师生胸怀“国之大者”，切实增强担当民族复兴大任的使命感和责任感。把人才自主培养列入党政“一把手”工程，严把选人用人政治关和师德师风关，切实增强人才的认同感和向心力。通过集中教育与经常性活动相结合等形式，培育健康向上的校园政治文化。充分发掘教育资源，整合地方革命史资源、红色校史等资源，持续开展理想信念教育，强化学生使命担当，不断激发师生爱国情怀。

塑造学科品牌，建强人才培养载体。高校要着力优化学科布局，发挥特色优势学科引领作用，以重点学科群为支撑，注重细分重组，推动学科交叉融合和跨学科研究，建设更加完整、多样的学科体系。新增设置一批急需紧缺专业，限制压缩一批饱和过剩专业，交叉融合一批新兴特色专业，提升学校人才培养体系整体竞争力。拓宽学科边界，引入边缘学科知识，建成学科基础重整、交叉融合、前沿拓展的一流课程群。牵头制定优势学科本科专业教学质量国家标准和专业认证标准。面向学科前沿，促进优势学科与新兴学科等深度融合。

多元分类培养，打造拔尖人才高地。构建多元化、多层次培养结构和体系，为学生提供更加个性化、有深度的学习和研究体验，提高学生的创新能力和综合素养。通过多元直录、多维选拔、动态调整，选拔出最优秀的学生进行培养。加强专属学习环境的资源配置，引进行业资源，建设优质课程，编写优质教材，推进基础课、专业核心课、专业提升课和个性化选修课体系改革。实施多元化人才培养评价，以科研创新训练、国际化培养等为载体提升拔尖人才创新实践能力的培养效能，助力学生成长为具有“领跑者”潜质的行业拔尖人才。积极探索高水平的科教协同和产教融合之路，把拔尖人才培养模式进一步延伸复制，让学生在感知前沿科技中提高解决问题的本领和能力。通过大类培养、书院制、创新创业人才培养新模式，深化专业学位培养机制改革等引领高校教育教学深层次变革提升。

创新引育机制，激发人才创新活力。持续实施人才强校工程，强化人才作为支撑发展的第一资源作用，培养、引进、用好各类人才。面向全球“靶向引进”人才，建立高端人才数据库，引进和培养高端人才。大胆改革创新人事政策，探索符合人才成长规律的全链条培养体系。构建多元分类人才评价机制，营造优秀人才脱颖而出的校内环境，筑牢人才“蓄水池”。组建优秀导师团队，共同参与人才选拔和培养。组建国家自然科学基金委基础科学研究中心、基金委创新研究群体项目、教育部科技创新团队等，组建两院院士、外籍院士、国家教学名师等导师团队，参与人才培养全过程。

领衔国际交流，拓宽人才世界眼光。具备世界眼光是高水平人才典型的共性特征，坚持开放式办学是提升高校自主培养人才水平的重要路径。坚持以全球视野谋划和推动人才培养，积极探索构建开放式办学新格局。鼓励教师获取海外一流大学教师资质，推进国际高水平大学研究生培养学分互认、联合培养。推动师生参与国际组织实习，提升学生国际视野、跨文化领导力和全球竞争力。依托教育部国际联合实验室、海外院士工作站、国家“高等学校学科创新引智计划”，承办国际高端会议，深化与国外一流大学合作，发起国际科学合作计划，提升学生科研水平。

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