探索劳动教育新样态，推动五育并举齐聚能
劳动快乐每一个努力的人都值得被尊敬
劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出“新时代中小学劳动教育主要有日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等类型。义务教育阶段的劳动课程要培养学生劳动素养，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。”2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求教师在学科专业中有机渗透劳动教育。
为了有序、高效地开展劳动教育实践活动，我校（初中部）结合义务教育劳动课程标准对中小学劳动教育的基本要求，根据学校现有的资源和条件，对劳动教育的内容进行系统设计，将劳动教育课程分为三类：特色劳动课程、生产劳动课程、日常生活劳动课程。
基于劳动素养的培养，聚焦劳动教育的核心知识和关键能力，学校建立了包括教学设计、材料准备、教师指导、学生动手实践、成果评价与展示五个步骤在内的劳动课程教学架构。
在制作学习工具收纳箱特色劳动课程中，学生在设计创作的过程不仅锻炼了逻辑思维能力，开展智育，而且还加强了动手设计和操作能力。
学生们制作的杯垫不仅美观，还富有想象力和创造力。
学生们通过小组合作，齐心协力搭建露营帐篷，同学们在合作中体验成功与快乐。
同学们在农业劳动基地播种、除草、施肥、搭架子、观察与记录植物。在农耕劳动中，学生不仅学会了使用一些基本的农具，掌握了除草、施肥等劳动技能，还发展了初步的筹划思维。另外，通过一系列的农耕劳动，学生树立了热爱劳动，尊重劳动的观念，养成了安全劳动、勤于劳动的习惯，塑造了认真负责、团结合作的优秀品质。
在生物、美术老师的指导下，同学们在天台花园识别植物、挥洒画笔。生物、美术等学科教学与农耕劳动教育相融合，促进学生劳动素养的养成。
孩子们在中华美食制作中，经历了取面、和面、揉面、制作的过程，制作完成后，面食进锅，孩子们则把食堂打扫得干净整洁，打扫完卫生，面点也出锅了，老师们把孩子们的成果图片发送至家长群，家长们特别激动和开心，纷纷表示有下午茶吃了！
在劳动实践活动结束后，教师组织学生对劳动教育活动进行了活动评价。评价将定性与定量、形成性和终结性、自我和他人评价相结合，坚持遵循评价实施一体化、评价内容多维度、评价主体多元化、评价量化易操作四个原则，使学生从评价中获得成功感、满足感和自我效能感！
劳动教育的本质是培育具有自由个性的“全面发展的人”。我校将借助劳动教育的开展，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，实现以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美。
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供稿 | 张亚亚
图片 | 七、八年级班主任
排版 | 王 峰
审核 | 教务处
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