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致教师:新的一年,愿你带上人生的罗盘,一往无前 | 荐读

郑英 人民教育 2023-05-19

民小编说


“一个人的最大幸运,莫过于在他的生命中途,即在他年富力强时发现了自己的人生使命。”教育不只是一种职业,更是一种志业,它与“人”关系密切,也与“未来”密切,郑英老师从自己多年从教的角度出发,总结了一些感触,希望分享给后辈教师,一起来看看吧。


亲爱的青年教师:


看着你们在教育的路上披荆斩棘斩获甚多,不免感叹果然是青出于蓝而胜于蓝。不过,因为痴长你们好多岁,自然多了一些过来人的经历和感触,回想起来,自己也曾小有所成,也曾思考过如何高位突破,还是有一些感触的,梳理一下挑选自认为最重要的几点送于你们,供你们参考。愿你们继续努力,初心不离,在教育的天地里不断收获惊喜,乃至创造一点属于自己的传奇。



1.带上人生的罗盘


人生不外两件事:方向和方法。其中方向是前提,如果你不知道你要到哪儿去,那通常哪儿也去不了。


对于一个崭露头角的优秀青年教师,是需要思考方向层面的事儿,职业追求,人生目标,乃至人生使命,所谓人生使命就是人生的最高目标。《人类群星闪耀时》有这样一句话,“一个人的最大幸运,莫过于在他的生命中途,即在他年富力强时发现了自己的人生使命”,看后很是受触动,每个人带来世间,是自带一定使命的,遗憾的是,大多数人终其一生都未曾找到甚至未曾去寻找。



说需要思考人生的方向问题,不是为了一个答案,而是主动追寻会让自己活得清醒,须知浑浑噩噩只是“成了”我,而只有清醒坚定的行为才能“成就”我。


人的时间是个常量,精力也是有限,当一个人有了清晰的方向,就知道自己该做什么,不该做什么,有所为,也有所不为,如同有了一个隐形“过滤器”——不属于方向和目标的东西,不会为它们花费精力,只会将自己的时间和精力聚焦到一个优势区域里熊熊燃烧,如同放大镜聚焦一般,释放出自己最大的能量。


更为重要的是,当一个人有了坚定的方向,就会拥有更大的动力,也会拥有更多的定力,会有意识地在某方面积累力量和优势,愿意舍弃短期的获得,追求长远的发展,所以能走得更久,也能走得更远,有道是“道前定则不穷”。


所以,给自己确立一个清晰的方向,并以终为始,笃定坚持,那么整个世界都会为你让路。


2.重要的是第二次成长


多年前曾听一位跑马拉松的朋友说起有关跑马的事,他说,在长跑运动中,训练不足或体适能状态较低的人,通常在运动开始后不久就会出现腿沉、胸闷、气喘等现象,这种现象就是“极点”


为什么会产生“极点”现象?原来是当人体从相对静止状态进入到剧烈运动状态时,四肢肌肉能迅速适应,而内脏器官由于原有的惯性和惰性跟不上肢体的节奏,破坏了原有的平衡,导致体内缺氧,堆积了大量的乳酸和二氧化碳,让人感觉不适。


朋友说此时的最佳做法是,适当降低速度,但保持运动状态,控制呼吸频率,增进呼吸深度,随着步子,两步一呼,两步一吸,或三步一呼,三步一吸,慢慢地,就会重新建立平衡,获得“第二次呼吸”。


当时听着只是觉得新奇,待自己有所经历后,猛然发现这一点像极了一个人的成长历程。青年教师在入职初期往往会有一个快速发展的阶段,因为这个阶段多对自己怀有期待和憧憬,时间和精力也相对充裕,主观和客观一叠加,容易达到一个成长的小高峰。


但接着会出现一个停顿现象,虽然也能维持在一个不错的状态,但很难感觉到像前一个时期那样快速成长,即便付出更多努力,似乎也没多少明显提高。再看看身边的同伴,似乎他们会的自己也基本都会,已经无法从身边人这里得到更多启迪,一时不知该往哪里使劲,于是感到迷茫。这种状态如果久了,就会让工作热情不断消减,甚至产生倦怠感,这意味着进入了“高原期”



为何会出现“高原”现象?这一点与“极点”现象是相通的,人在成长过程中,行为可以迅速动起来,但思维相对稳固,如同有种“惰性”,如果思维还是原来的状态,就会让行为沿着原有的路径作惯性运动,从而在一个封闭的轨道里徘徊复徘徊。


如同对待“极点”现象,此时也需要调整节奏,可以放缓一点,但要始终保持“运动”状态,同时升级思维,以建立新的平衡,获得“第二次呼吸”。


如果把早期依靠经验的积累和行为方式的改进带来的成长视为“第一次成长”,那么借助理论对原有经验的反思和思维方式的提升带来的成长便是“第二次成长”。对于一个教师,“第二次成长”才是关键性的,经历“第二次成长”,才是从自发走向了自觉。


3.懂得归零


一个青年教师走向优秀已是不易,因为这意味着已经超越了大多数。但优秀是通过与他人的比较而产生的,优秀虽然意味着力量,一旦自满就会像一扇门,关上了自我超越的心,成为进一步发展的障碍,有人说“优秀是卓越的障碍”,说的就是这个意思。



对于一个有更高追求的青年教师,他追求的应是卓越,所谓卓越,不是相比别人而言成了最好,而是不断自我超越,唯有不断自我超越,才能不断“刷新”自己,所谓自胜者强。当你明白了这一点,你就已经知道了优秀与卓越之间的区别——优秀是在他人认同的正反馈中实现的,是大多数人所认同的更强、更快、更好;而卓越是看见自己看见未来,朝着抵抗力最大的路径走,是需要超前的远见和超凡的勇气,所以是极为艰难的,也因此显得尤为可贵。


对此,最好的办法就是懂得归零。


懂得归零,意味着不自满。人生的意义在于拓展,在于创造,而不是固守,一旦自满,便会停在原地故步自封,人生便会陷入停滞,走向僵化。


懂得归零,也意味着不自我设限。很多事不是不可能,而是你认为不可能,于是最后“果真”不可能。所以要怀揣勇气去开疆拓土,尝试开辟新的可能,并把每一次挑战都视为新的起点。


懂得归零,意味着要走出自己的“舒适区”。在“不一样”的环境里,看到“不一样”的人,并看到其他可能。


4.走审美创造道路,

因为教育归根到底是向美而生的艺术


一次,几个已经走上工作岗位的孩子组团来看我,咿咿呀呀说起过去和现在。


一学生说,工作后,她也会每周订一束鲜花,装点方寸之地,一如当年教室里每周都新插一瓶鲜花那样。


一学生说,他一直保持着初中时养成的阅读习惯,无论走到哪里,都会随身携带一本书。


一学生说,她每天都会在朋友圈里记录一点,尤其是身边人的生动故事,如同我当年记录她们那样。

……


每每与学生话当年,都忍不住感叹:如果教师所施的教育能触发他们对美的感受或体验,那么美就会悄无声息地在他们的心里生根发芽,潜移默化地成了某种品味,今后不管在哪里,不管从事什么职业,这种品味都将伴随他们一生。


这是因为,一个人见识过美、经历过美,就不容易被不美的或次美的东西所诱惑,就会拥有一种力量,本能地去对抗世俗的粗糙,永葆内在的生趣和审美的人生态度。


教育固然需要技巧、手段、方法,“虽小道,必有可观焉”,但是“致远恐泥”。作为自觉的教师,我们当努力超越技巧的层面,走审美创造的道路,唤起对美的期待,追慕美好,向美而生,这是教师职业的不同之处,也是它的可贵所在。



教育其实也是一种广泛意义上的艺术,是一项关于美的事业,教育的过程就是与孩子们一起发现美、欣赏美、创造美的过程,最后各自成为一个立体的、丰富的、完整的人,成为最好版本的自己。


为此,我们当既修且养,努力成就教育的美,同时成就于教育的美,和孩子们一起实现这样的成长:


知道世界是什么样的,从而成为一个客观的人;理解世界为什么是这样的,从而成为一个理性的人;懂得如何使世界更美好,从而成为一个会创造的人;主动追寻更美的世界还可以怎么样,从而成为一个审美的人。


5.形成自己的风格,

这是一个人的精神“指纹”


生活中,每个人都是独一无二的,每个独一无二的人又都有着自己独特的指纹,根据指纹,便可以辨认出各不相同的人。可以说,指纹是一个人生物学意义上的“身份证”。


作为教师,还需要精神上的“指纹”,即本色鲜明的风格。因为教育是一种思想启迪另一种思想、一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业,思想和灵魂的外观就是风格。


形成自己的风格就是笃定做自己,自成一家之言,自有一家之风味,不怕与别人一样,也不怕与别人不一样,任何时候都不失去自我。拥有自己的风格,才是独一无二的孤品,而不是他人的复制品。对于教师,还附加了一层意义,就是他的风格本身就是一种不言之教,会潜移默化中影响他的学生。


那么如何形成自己的风格?


记得在一本书中看过林清玄先生讲述的一件事:


林先生去拜访一位画家,这位画家一向以“难产”著称,要花很长时间才创作出一幅画。对画画,这位画家的理解是,自己来到这个世界是有使命的,自己的存在就是为了艺术,所以都是怀着严肃的态度对待,决不游戏。


林先生去访问另一位画家,这位画家一向以“快手”著称,有时一天作好几幅画。对此,这位画家的理解是,艺术是一种生命的游戏,是为人而存在的,是为了让人喜悦、让人感受心灵之美。离开了人,艺术就毫无价值。


后来林先生又去访问一位艺术家,这位画家的答案是,艺术就像偶然的散步和工作,自己想画就画,不为了什么。


三位画家,路径各不相同,但都是适合自己的路,最后殊途同归,都成为这个领域的佼佼者,他们的风格都是在做中实现的。


所以,当你不知道哪条路最适合自己时,就本着最务实的态度踏踏实实解决眼下的一个又一个问题,或许路径就慢慢清晰起来。因为路径本没有标准答案,得宜便佳,全看自己的个性特点和所拥有的条件。


关于形成自己的风格,我的理解是,可以从模仿起步,但要走自己的路,并走出自己的路;我的方法是,把自己认为正确的东西以自己擅长的方式坚持下去,供徒儿参考。



教育,它不只是一种职业,更是一种志业,跟“人”的关系最密切,也跟“未来”密切相关,以上所说其实关乎“我”“学生”“未来”,也是“我是谁”“我在哪里”“我要到哪里去”三个终极问题在现实中的落脚,这些问题很难,可能需要一生去追寻。


愿你们能在时间的洪流里,遵从自己的内心节奏,带上人生的罗盘,制定一份行动指南,从容笃定,一往无前。


(作者单位系杭州市天杭实验学校)



文章作者|郑英

微信编辑|张璐瑶

责任编辑|谭希 


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